METODOLOGIA DE ENSINO DE PROTAGONISMO JUVENIL

METODOLOGIA DE ENSINO DE PROTAGONISMO JUVENIL

GEC PRINCESA ISABEL- PROFESSORA ANGELA APARECIDA PEREIRA

(FOTOS DA TROCA DE EXPERIÊNCIAS DE PROTAGONISMO DA SME -RJ)

                 Dinâmica do tangram com o objetivo de socializar e introduzir o tema do encontro: Metodologia de  Ensino de Protagonismo Juvenil.

                                          Ana Flavia, representante da SME /RJ

 Os professores foram convidados a pegar um pedaço de papel e descobrir o que classificava a separação dos grupos (não era as cores!)

 Uma das dinamizadoras do encontro, ÂNGELA APARECIDA PEREIRA do GEC Princesa Isabel

Professores interagindo, descobrindo qual era a característica que classificava os grupos.

                               Separado os grupos, todos tentaram montar um quadrado,
                                        para isso foi necessário a participação de todos.

                                           Alguns não conseguiram fazer o quadrado ,
           logo, pedimos o REFORÇO dos outros grupos  para uma breve troca de experiências .

METODOLOGIA DE   ENSINO DO PROTAGONISMO

Por: ANGELA APARECIDA PEREIRA

O QUE FAZ O PROFESSOR DE PROTAGONISMO?

NÃO ENSINA PROTAGONISMO

Motiva ação protagonista.

Media o fazer dos alunos e relações dentro da comunidade escolar.

Incentiva a comunidade escolar a motivar os alunos.

O QUE FAZ O ALUNO NO PROTAGONISMO?

APRENDE FAZENDO.

Planeja em grupo(alunos).

Viabiliza recursos e meios.

Estabelece as relações com a comunidade escolar.

Age , PROTAGONIZA.

POR QUÊ TRABALHAR PROTAGONISMO?

Melhoria das relações na comunidade escolar.

Desenvolvimento das aptidões do aluno.

Exercita o ato político .

METODOLOGIA

VISÃO:  toda ação procede a concepção de algo, a um problema. O professor de protagonismo  deve promover debates, vídeos e olhares para a sala de aula, escola, comunidade , situações do cotidiano político  e saúde . As percepções dos alunos devem ser aproveitadas para asa ações.

AÇÃO:    sistematização dos  clubes, vivência nas relações.O professor deverá facilitar ao máximo o aprendendizado do ato de elaborar um projeto e executá-lo. Sempre no apoio , nunca na ação.

AVALIAÇÃO:   o professor de protagonismo  deverá  estar sempre motivando o aluno a observar-se , observar o outro e os resultados e suas ações, este ciclo visão, ação e avaliação é permanente, pois é nele que o aluno  torna-se verdadeiramente protagonista.

email da Angela: byacromio@ig.com.br