“Tu me dizes, eu esqueço.
Tu me ensinas, eu lembro.
Tu me envolves, eu prendo.”Benjamim Franklin

ATIVIDADES PARA DESENVOLVIMENTO DE PROTAGONISMO JUVENIL

ATIVIDADES PARA DESENVOLVIMENTO  DE PROTAGONISMO JUVENIL

( As atividades sugeridas tem como fonte a experiência das aulas desenvovidas com alunos do ensino fundamental , na  disciplina Protagonismo Juvenil do Ginásio Experimental Carioca Princesa Isabel.)

CONTATO INICIAL:

• atividades de apresentação e socialização.
• sondagem (com dinâmicas) do contexto social e cotidiano dos alunos.

VISÃO:

• discutir os fundamentos históricos e atuais dos problemas sociais da escola , comunidade, país ou mundo.
• conhecer  iniciativas para o desenvolvimento dos alunos no meio pessoal , social e acadêmico.

AÇÃO:

• recolher dos alunos, sugestões para  informar, transformar , mudar, criar e outras ações, para serem aplicadas e desenvolvidas por eles mesmos na comunidade escolar e ou entorno.
• criar  iniciativas para o desenvolvimento dos alunos no meio pessoal , social e acadêmico.

AVALIAÇÃO:

• a avaliação se dá num processo permanente com reuniões  e nos momentos pertinentes a intervensões dos alunos e do professor que assessora o grupo.
• se faz necessário que os grupos de ação coloquem em sua lista de tarefas ,os responsáveis pelo registro dos trabalhos e manutenção da história e acervo dos grupos.

QUARTEIRÃO DE LEITORES / RJ

                          PROJETO QUARTEIRÃO DE LEITORES / RJ

 

          O GINÁSIO EXPERIMENTAL CARIOCA PRINCESA ISABEL(GEC)  ESTÁ SITUADO NO QUARTEIRÃO CULTURAL DE SANTA CRUZ/ RJ, COMPLEXO NO QUAL ESTÃO LOCALIZADAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO. EM 2011, A EQUIPE PEDAGÓGICA DO GEC OBSERVOU A NECESSIDADE DA IMPLENTAÇÃO DE UM MOVIMENTO PELO INCENTIVO DA LEITURA. NA BUSCA RECURSOS PARA A MELHORIA DO NOSSO MOBILIÁRIO , ACERVO DA SALA DE LEITURA E INVESTIMENTO NA FORMAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR, INSCREVEMOS O GEC NO CONCURSO" ESCOLA DE LEITORES"  DO INTITUTO C&A EM PARCERIA COM A FNLIJ. NOSSO PROJETO FOI ACEITO PELA FUNDAÇÃO E TERÁ INÍCIO  EM MARÇO DE 2012.

          PROJETO DE INCENTIVO A LEITURA LITERÁRIA  INTITULADO " QUARTEIRÃO DE LEITORES" TEM COMO OBJETIVO INSTITUIR NO GEC UM GRUPO DE JOVENS E MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR FORMADORES PERMANENTES DE NOVOS LEITORES. BASEADO NA PROPOSTA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO GEC, NOSSA META PRINCIPAL É  CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE  JOVENS AUTÔNOMOS , SOLIDÁRIOS E  PROTAGONISTAS EM SUA COMUNIDADE ESCOLAR , FAMÍLIA E OUTRO SEGMENTOS SOCIAIS.

FASES DO PROJETO

FASE I

•  MAPEAMENTO DOS ALUNOS, FUNCIONÁRIOS E PAIS LEITORES.
• ESTABELECER AS PARCERIAS COM OS PROFESSORES DE HUMANAS.
• OFERECIMENTO DE OFICINAS DE LEITURA.

FASE II

• DESENVOLVER A OFICINA NO GRUPO FORMADO.
• TORNAR OS NOVOS OFICINEIROS , NOVOS MULTIPLICADORES PARA AS ESCOLAS DO QUARTEIRÃO CULTURAL.
• INSTITUIR CLUBE DE LEITORES ORGANIZADOS PARA PROMOVER A LEITURA NO QUARTEIRÃO CULTURAL.

AVALIAÇÃO

• ACOMPANHAR O ACESSO DE ALUNOS E TODA COMUNIDADE ESCOLAR NO EMPRÉSTIMO DE LIVROS.
• A MELHORA DO RENDIMENTO ACADÊMICO DOS ALUNOS.
• PRODUÇÕES  ARTÍSTICAS BASEADAS NAS VIVÊNCIAS DO IMAGINÁRIO DA LEITURA.

O que é Protagonismo Juvenil ?

O que é Protagonismo Juvenil?

Fonte: http://protagonismojuvenil.blogspot.com

De Antônio Carlos Gomes

             O Protagonismo Juvenil é um tipo de ação de intervenção no contexto social para responder a problemas reais onde o jovem é sempre o ator principal. É uma forma superior de educação para a cidadania não pelo discurso das palavras, mas pelo curso dos acontecimentos. É passar a mensagem da cidadania criando acontecimentos, onde o jovem ocupa uma posição de centralidade. O Protagonismo Juvenil significa, tecnicamente, o jovem participar como ator principal em ações que não dizem respeito à sua vida privada, familiar e afetiva, mas a problemas relativos ao bem comum, na escola, na comunidade ou na sociedade mais ampla. Outro aspecto do protagonismo é a concepção do jovem como fonte de iniciativa, que é ação; como fonte de liberdade, que é opção; e como fonte de compromissos, que é responsabilidade. Na raiz do protagonismo tem que haver uma opção livre do jovem, ele tem que participar na decisão se vai ou não fazer a ação. O jovem tem que participar do planejamento da ação. Depois tem que participar na execução da ação, na sua avaliação e na apropriação dos resultados. Existem dois padrões de protagonismo juvenil: quando as pessoas do mundo adulto fazem junto com os jovens e quando os jovens fazem de maneira autônoma.

Jovens e adolescentes observando  seus colegas de protagonismo aplicando as dinâmicas que escolheram para o encontro. Esta atividade de observação ajuda na avaliação e na formação de novos conceitos sobre as metodologias utilizadas.Bem como incentiva ao relacionamento  ético, pois os os colegas dinamizadores serão avaliados por eles, e em seguida, justificarão seus sucessos e erros.

QUE SE FOSSEM

POR: ANGELA MANGARÁS
BOM SERIA
... QUE TODA SEXTA FOSSE FERIADO,
QUE TODO ALUNO FOSSE INTERESSADO,
QUE TODO PROFESSOR FOSSE APLICADO,
QUE TODO TEXTO FOSSE INACABADO,
QUE TODO O RECREIO FOSSE ETERNO,
QUE TODA POESIA FOSSE PUBLICADA,
QUE TODA NOTA FOSSE CONSIDERADA,
QUE TODO PLANO FOSSE COLETIVO,
QUE TODO ELOGIO FOSSE SINCERO,
QUE TODA CRÍTICA TRANSFORMASSE,
QUE TODO JOGO FOSSE EMPATE,
QUE TODA AULA FOSSE AULA,
QUE TODO CADERNO FOSSE VAZIO,
QUE TODA MENTE FOSSE CHEIA,
QUE TODO ALUNO FOSSE OUVIDO,
QUE TODO PROFESSOR OUVISSE,
QUE TODO PEDAGOGICICE SE CALASSE,
QUE TODA EDUCAÇÃO FOSSE CIÊNCIA,
QUE TODA MATEMÁTICA FOSSE INEXATA,
QUE TODA LÍNGUA FOSSE GÍRIA,
QUE TODA GÍRIA FOSSE NORMA CULTA,
QUE TODO "TO BE" FOSSE REALMENTE SER,
QUE TODO SER FOSSE "NOT TO BE",
QUE  PESSOAS REAIS FOSSEM HISTÓRIA,
QUE TODA GEOGRAFIA FOSSE TERRA,
QUE TODA TERRA FOSSE GENTE,
QUE TODA ARTE FOSSE OBRIGATÓRIA,
QUE TODO A OBRIGAÇÃO FOSSE PRAZER,
QUE TODA NECESSIDADE FOSSE PRIORIDADE,
QUE A ESCOLA PÚBLICA NÃO FOSSE CARIDADE.

CAPACITAÇÃO - ACOLHIMENTO 2012

                               CAPACITAÇÃO DE JOVENS PROTAGONISTAS
                  PARA A SEMANA DE ACOLHIMENTO DOS NOVOS ALUNOS
                                  GINASIO EXPERIMENTALCARIOCA
                                                 PRINCESA ISABEL/R.J.
                                                                 ANO 2012

         A preparação de  alunos para o exercíco do protagonismo é desenvolvida de forma continuada e assessorada pelos professores ou motivadores de protagonismo. No ano letivo de 2011,observamos a participação e autonomia dos adolescentes e jovens na rotina da comunidade escolar do GEC PRINCESA ISABEL  e formamos a COMISSÃO  DE AJUDA (Jovens prontos a ajudar nas diversas tarefas dentro da escola) . Os alunos de ensino fundamental apresentaram motivação para a participação quando solicitados e quando se auto denominaram necessários e úteis na execução e planejamento de tarefas. Ao início do ano letivo de 2012, as lideranças  foram convidados pela SME/R.J. a receber os novos alunos do 7o. ano no GEC Princesa Isabel.

         As atividades foram sugeridas pelos professores de protagonismo da rede municipal de ensino . Após uma avaliação,  os jovens e adolescentes conheceram, executaram e avaliaram as atividades, fazendo algumas adaptações ao roteiro. A semana de acolhimento dos novos alunos foi intensa. Novas lideranças surgiram no contato dos novos alunos com os protagonistas e os que já estavam na comissão de ajuda puderam exercitar , avaliar e reorganizar sua compreensão de liderança e de dinâmica do esnisar e aprender.

Professores dinamizando sob orientação do aluno Raphael David.

Credencimento dos alunos no roll do Centro Cultural de Santa Cruz

Aluna participando de dinâmica

No horário do almoço, avaliamos a manhã e revisamos a pauta da tarde.

(aguardem mais postagens sobre sta experiência)

METODOLOGIA DE ENSINO DE PROTAGONISMO JUVENIL

METODOLOGIA DE ENSINO DE PROTAGONISMO JUVENIL

GEC PRINCESA ISABEL- PROFESSORA ANGELA APARECIDA PEREIRA

(FOTOS DA TROCA DE EXPERIÊNCIAS DE PROTAGONISMO DA SME -RJ)

                 Dinâmica do tangram com o objetivo de socializar e introduzir o tema do encontro: Metodologia de  Ensino de Protagonismo Juvenil.

                                          Ana Flavia, representante da SME /RJ

 Os professores foram convidados a pegar um pedaço de papel e descobrir o que classificava a separação dos grupos (não era as cores!)

 Uma das dinamizadoras do encontro, ÂNGELA APARECIDA PEREIRA do GEC Princesa Isabel

Professores interagindo, descobrindo qual era a característica que classificava os grupos.

                               Separado os grupos, todos tentaram montar um quadrado,
                                        para isso foi necessário a participação de todos.

                                           Alguns não conseguiram fazer o quadrado ,
           logo, pedimos o REFORÇO dos outros grupos  para uma breve troca de experiências .

METODOLOGIA DE   ENSINO DO PROTAGONISMO

Por: ANGELA APARECIDA PEREIRA

O QUE FAZ O PROFESSOR DE PROTAGONISMO?

NÃO ENSINA PROTAGONISMO

Motiva ação protagonista.

Media o fazer dos alunos e relações dentro da comunidade escolar.

Incentiva a comunidade escolar a motivar os alunos.

O QUE FAZ O ALUNO NO PROTAGONISMO?

APRENDE FAZENDO.

Planeja em grupo(alunos).

Viabiliza recursos e meios.

Estabelece as relações com a comunidade escolar.

Age , PROTAGONIZA.

POR QUÊ TRABALHAR PROTAGONISMO?

Melhoria das relações na comunidade escolar.

Desenvolvimento das aptidões do aluno.

Exercita o ato político .

METODOLOGIA

VISÃO:  toda ação procede a concepção de algo, a um problema. O professor de protagonismo  deve promover debates, vídeos e olhares para a sala de aula, escola, comunidade , situações do cotidiano político  e saúde . As percepções dos alunos devem ser aproveitadas para asa ações.

AÇÃO:    sistematização dos  clubes, vivência nas relações.O professor deverá facilitar ao máximo o aprendendizado do ato de elaborar um projeto e executá-lo. Sempre no apoio , nunca na ação.

AVALIAÇÃO:   o professor de protagonismo  deverá  estar sempre motivando o aluno a observar-se , observar o outro e os resultados e suas ações, este ciclo visão, ação e avaliação é permanente, pois é nele que o aluno  torna-se verdadeiramente protagonista.

email da Angela: byacromio@ig.com.br